A Pontificia Universidad Católica de Chile permanece na liderança, enquanto a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) ocupa a 3ª posição. O Tecnológico de Monterrey, do México, aparece em 4º lugar, seguido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 5º.

O Brasil tem ainda a Universidade Estadual Paulista (Unesp) na 6ª colocação. A instituição avançou uma posição em relação à edição anterior.

Ao todo, o QS World University Rankings: Latin America and the Caribbean classificou 517 instituições de 27 países. O Brasil é o país com maior número de universidades no levantamento, com 137, seguido pela Colômbia, com 70, e pelo México, com 69.

O Brasil também concentra quatro das dez universidades mais bem classificadas. Apesar da forte presença no topo, 50 instituições brasileiras perderam posições em relação à edição anterior, enquanto 24 avançaram.

As 10 melhores universidades da América Latina e do Caribe

1º – Pontificia Universidad Católica de Chile — Chile2º – Universidade de São Paulo (USP) — Brasil3º – Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) — Brasil4º – Tecnológico de Monterrey — México5º – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) — Brasil6º – Universidade Estadual Paulista (Unesp) — Brasil7º – Universidad de Chile — Chile8º – Universidad de los Andes — Colômbia9º – Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) — México10º – Universidad de Buenos Aires (UBA) — Argentina

USP lidera em três indicadores

A USP ficou em primeiro lugar na região em três indicadores considerados pela QS: rede internacional de pesquisa, número de artigos científicos por docente e impacto na web. A universidade também alcançou a pontuação máxima em reputação acadêmica e reputação entre empregadores.

O ranking regional considera critérios relacionados à reputação, pesquisa, qualificação do corpo docente, internacionalização e presença na internet. A metodologia é diferente da utilizada no ranking mundial da própria QS, por isso as colocações dos dois levantamentos não são diretamente comparáveis.

Destaques recentes no cenário mundial

O resultado divulgado nesta quinta-feira se soma a uma sequência de boas colocações da USP em rankings internacionais divulgados recentemente.

Nesta semana, a universidade entrou pela primeira vez no grupo das 150 melhores instituições do mundo no World University Rankings 2027, da britânica Times Higher Education (THE). A USP alcançou a 141ª posição, sua melhor colocação desde que o levantamento começou a ser publicado, em 2012. No ano passado, estava no grupo entre a 201ª e a 250ª posições.

Nesse ranking, que avaliou 2.297 instituições de 118 países, a USP foi também a universidade latino-americana mais bem colocada. A avaliação considera 18 indicadores relacionados a ensino, ambiente e qualidade da pesquisa, relação com a indústria e internacionalização.

No QS World University Rankings 2027, a USP ocupa a 133ª posição mundial. Já no Academic Ranking of World Universities (ARWU) 2026, elaborado pela consultoria chinesa ShanghaiRanking, ficou no grupo entre a 101ª e a 150ª posições.

Outro levantamento da ShanghaiRanking divulgado em setembro mostrou áreas nas quais a USP ocupa posições ainda mais altas. No Global Ranking of Academic Subjects 2026, que avaliou mais de 2 mil universidades em 57 áreas, a instituição ficou entre as 50 melhores do mundo em cinco delas: Odontologia, em 8º lugar; Ciências Agrárias, em 14º; Ciências Farmacêuticas, em 17º; Ecologia, em 23º; e Saúde Pública, em 29º.

A USP apareceu ainda entre as 100 melhores em outras nove áreas, entre elas Ciências Biológicas, Ciências Veterinárias, Engenharia Mecânica, Engenharia Civil, Biotecnologia e Medicina Clínica.

Os levantamentos adotam metodologias diferentes e, portanto, suas posições não podem ser comparadas diretamente. Enquanto alguns dão maior peso à reputação acadêmica e entre empregadores, outros se concentram mais na produção, no impacto e na qualidade da pesquisa científica.

O texto ainda precisa ser homologado pelo MEC e publicado no Diário Oficial da União. As instituições terão prazo de 12 meses para se adaptar às novas diretrizes.

A regulamentação permite o uso da IA como apoio à educação, mas estabelece limites de acordo com o impacto que a tecnologia pode ter sobre os estudantes. Para isso, as utilizações da tecnologia foram divididas em quatro níveis de risco: baixo, moderado, alto e excessivo. A classificação leva em conta o impacto que a IA pode ter sobre o aluno. Quanto mais a ferramenta interferir em avaliações ou em decisões sobre sua vida escolar ou acadêmica, maior é o nível de risco.

O que muda nas escolas

Na educação infantil e até o 5º ano do ensino fundamental, os alunos não poderão usar ferramentas de IA sozinhos. A tecnologia poderá fazer parte de atividades planejadas e acompanhadas pelos professores, mas as crianças não terão acesso livre a esses sistemas.

Para os estudantes mais velhos, o uso poderá ser ampliado de forma gradual. As escolas também deverão ensinar os alunos a compreender e usar a IA de forma crítica, incluindo seus limites, riscos e vieses nas respostas. Também deverão ser capacitados a avaliar as informações produzidas pela tecnologia.

As novas regras atingem as avaliações. A IA não poderá corrigir, avaliar nem sugerir notas para redações, questões dissertativas e outros trabalhos que dependam da interpretação do que foi produzido pelo aluno. Em provas objetivas, poderá ser usada como apoio, mas o resultado terá de ser atribuído por uma pessoa.

Resultados de detectores que apontam se um trabalho foi produzido com inteligência artificial não poderão determinar punição de um estudante se apenas eles forem aplicados. Ou seja, não basta a tecnologia.

Quais são os quatro níveis de risco da IA

De acordo com as diretrizes, no nível mais baixo de risco ficam usos que não interferem diretamente na avaliação ou em decisões sobre os alunos. É o caso de ferramentas para organizar e adaptar materiais didáticos, planejar aulas, oferecer recursos de acessibilidade ou revisar textos sem finalidade de avaliação.

O risco é considerado moderado quando há maior interação com o estudante, como em tutores virtuais, ferramentas de apoio à escrita e sistemas que dão orientações durante a aprendizagem. Esses recursos poderão ser usados, mas seu funcionamento terá de ser acompanhado pelas instituições.

No alto risco estão aplicações capazes de ter consequências mais importantes para o aluno. É o caso de ferramentas usadas na correção de avaliações objetivas, no monitoramento durante provas e em processos de seleção, certificação, concessão de benefícios ou questões disciplinares. A IA poderá auxiliar, mas não decidir sozinha.

Já os usos classificados como de risco excessivo serão proibidos. Entre eles estão reconhecimento de emoções, pontuação social, vigilância biométrica contínua e criação de perfis psicológicos ou comportamentais para classificar ou punir estudantes. Dados educacionais também não poderão ser usados para publicidade direcionada ou exploração comercial.

Como são as regras para as universidades

As instituições de ensino superior terão de criar políticas próprias para o uso da inteligência artificial no ensino, na pesquisa, na extensão e na gestão.

A IA poderá ser objeto de estudo e também ferramenta de apoio às atividades acadêmicas. As regras de cada instituição deverão tratar de pontos como autoria, integridade acadêmica, transparência, responsabilidade intelectual e proteção de direitos.

Na pesquisa científica, o uso da tecnologia deverá ser informado quando tiver participação relevante em etapas como elaboração de textos, análise de dados, revisão bibliográfica ou programação.